En los próximos días os presentaremos una serie de entradas, en donde os acercaremos al trabajo del área de metodología de un club de fútbol y más concretamente, el trabajo de campo del director de metodología, Javier Vidales.
Este trabajo no es realizado únicamente por el director, sino que es ayudado por el resto de entrenadores de forman la estructura del club, según corresponda en cada caso. Ya que en muchas ocasiones, el entrenador estará trabajando con el resto de jugadores, que no realizan la tecnificación.
En la etapa de rendimiento, un buen día para descansar podría ser el martes.Nosotros utilizamos este día para entrenar, es momento de juntar, de mezclar jugadores. Jugadores que en un futuro, podrían ser parte importante y patrimonio del club, y que en un primer momento se juntarían en el filial. Conocerse, saber como juegan, como actúan ante determinadas situaciones. Les estamos dando a los jugadores estas experiencias, tan importantes para su formación y tan sencillas de hacerlas realidad.
Los más pequeños también tienen trabajo extra. Los
infantiles, en su horario y en su día de entrenamiento, realizan un
trabajo específico por líneas de 30' con el director, que les servirá como
refuerzo a la formación que ya le están dando sus entrenadores.
En el segundo capítulo de esta serie, tratamos la intervención en la primera etapa,
iniciación.
Proponemos para ello, el miércoles, con 30 minutos por
equipo, en su mismo horario de entrenamiento.
Los contenidos a tratar serán
ofensivos y
defensivos, con especial atención a los aspectos que necesitan ser más potenciados. Estos aspectos son detectados, desde el departamento de
metodología, en la competición, no sólo de la categoría
alevín, sino también de lo que le va a demandar el juego en el futuro más cercano, la categoría
infantil.
A través del visionado de partidos de
fútbol en directo, seremos capaces de darle al futuro
futbolista, los
estímulos necesarios para prepararlo de la mejor forma posible, de cara al reto al que se va e enfrentar.
Hasta aquí la
intervención directa con los equipos, con los jugadores, ahora debemos afrontar otra de las vertientes, la intervención con los entrenadores.
Con ellos proponemos
reuniones mensuales, en donde se tratan temas operativos, tanto del
entrenamiento como de la idiosincrasia de la entidad. Estas reuniones son muy importantes, ya que el "
equipo de entrenadores" debe saber exactamente lo que le demanda su " entrenador", el
director de metodología. Y de ese entendimiento, dependerá en buena parte, el
desarrollo de los futbolistas.
Estas reuniones son eminentemente teóricas (se realizan en la sala de reuniones), pero siempre se buscará realizar una
reunión práctica, en donde los entrenadores vean sobre el terreno, en que detalles incidir, en donde poner el acento y cuales serán algunas de las
tareas madre de la escuela.
En esta reunión participará uno de los equipos del club, para darle mayor claridad a la reunión, y que las
tareas expuestas sean lo más clarificadoras posibles.
En el tercer capítulo , nos centramos en el proceso, en como las intenciones de juego y las directrices de una escuela se plasman en el partido del fin de semana.
Para ello, nosotros, desde la
dirección metodológica, establecemos la meta, lo que queremos lograr y lo plasmamos en un modelo de juego,
nuestro modelo de juego.
Este modelo de juego, se basa en unas premisas, que intentaremos grabar a fuego en la mente de nuestros
futbolistas, para intentar que le acompañe durante todo el proceso de formación.
Estas premisas innegociables, que forman nuestro modelo de juego, las hemos de trabajar cada día, en cada entrenamiento, en cada tarea. Para ello establecemos un modelo de entrenamiento,
nuestro modelo de entrenamiento.
El modelo de entrenamiento lo basamos en desarrollar las ideas del modelo de juego. Este modelo de entrenamiento, basado en el 30'-30'-30', se intenta que los contenidos de cada
tarea vayan acorde con la edad del futbolista. De este modo, nos aseguraremos que no nos queda nada en el tintero. Una franja de edad, unos contenidos, todo impregnado con el sello de la escuela (
control, pase, perfil y uso del cuerpo).
Por último, todo esto tenemos que llevarlo a cabo y plasmarlo en la competición, para ello, necesitamos un sistema de juego,
nuestro sistema de juego.
El sistema de juego utilizado, es la plataforma para desarrollar todo lo trabajado anteriormente.El sistema que utilizamos es el
1-4-3-3, pero el nuestro, con sus particularidades, sus
mecanismos de presión, sus mecanismos ofensivos, sus premisas transicionales, intentando plasmar los ideales de nuestro modelo de juego.
En el cuarto capítulo nos centramos en el día a día, en una de las unidades más pequeñas de las que componen el universo
fútbol, la sesión de entrenamiento.
La naturaleza de la sesión, la organización de la sesión y el contenido de la sesión, serán los temas que trataremos en la entrada de hoy.
Cuando nos referimos a la naturaleza de la sesión, queremos decir el fin, hacia dónde deben ir nuestras sesiones de entrenamiento de fútbol.
La
sistematización y la contextualización son dos palabras importantísimas y que definen este apartado.
Sistematizar tareas,
repetir acciones,
dominar gestos técnicos. Repetir hasta dominar, evolucionar para continuar creciendo.
Contextualizar las tareas, llevarlas al
entorno global del campo, rodeado de los
compañeros, con los
adversarios. Dotar al
futbolista de
estímulos lo más reales posibles, para que cuando esos estímulos se repitan en la competición, pueda realizarlos de una forma natural, pudiendo lograr el
éxito en sus acciones.
Organización de la sesión.
Saber que contenidos desarrollar en cada etapa,
saber como organizar las sesiones en función de los días de entrenamiento ha realizar, organizar la sesión para que no quede ningún contenido sin desarrollar. Esto es
organización del entrenamiento.
Nuestro 30'-30'-30' permite que los pilares de la
escuela (
control, pase, perfil y uso del cuerpo), se desarrollen y sean protagonista de las sesiones, dejando 30' para los contenidos tácticos (mecanismos
ofensivos, defensivos, transicionales o la resolución de problemas) y permitiendo integrarlo todo al final de la sesión con el fútbol. Organizar para
crecer.
Por último, el contenido de las sesiones, pero en esta ocasión no nos referiremos a los
contenidos técnicos, tácticos, físicos, volitivos,... No, en esta ocasión nos referimos a los contenidos que debe aportar el entrenador, como
formador.
Explicar los porqués, demostrar que con una determinada acción, se puede conseguir lo que se persigue, enseñar que cada acción, tiene una repercusión en el equipo contrario, en definitiva, empezar a mostrarles como debe ser el
CONOCIMIENTO DEL JUEGO.
Durante la sesión de
entrenamiento, corregir, corregir y volver a corregir.
Feed-back positivo y negativo. Interactuar con los jugadores. No interiorizar una acción, si esta no esta correctamente ejecutada
En esta última entrada, una vez presentado las etapas, los objetivos, los contenidos y las acciones a realizar, nos centraremos en los protagonistas principales, los
futbolistas o "proyectos de futbolistas", y su
formación integral.
Todo esta intervención práctica que os hemos estado presentando, se basa en nuestro
Método Direccional, el cual es aplicable de igual forma al desarrollo de una escuela de fútbol, como a la construcción de un equipo de fútbol.
En una escuela de fútbol, nos encontramos con niños, jóvenes y adolescentes. Cada grupo, tiene unas características y requiere de unas atenciones distintas. Nosotros os presentaremos cada grupo y os expondremos que atenciones necesitan en cada caso, en función de sus características.
El primer grupo que nos encontramos es el de los niños. En esta etapa el niño aprende por
imitación, prácticamente intenta
imitar todo aquello que ve, y si el
modelo o referente es una persona que respete, será
grabado dentro de sí, como algo muy importante.
Benjamines y alevines de nuestros clubes, podrían estar englobados en esta etapa y con ellos será muy importante la utilización del
método analítico, apoyado en el
juego, como consolidador de acciones.
Seguidamente nos encontraremos con jóvenes dentro de la etapa de infantiles y primer año cadete. Niños con inquietudes y que buscan respuestas a todo aquello que se van encontrando. Quieren
descubrir, quieren
conocer, quieren ser mejores que el del al lado.
Aprovechemos esto para proponer tareas en donde deban
solucionar problemas, propongamos tareas pero sin darles las soluciones y que sean ellos las que las descubran. "Casi sin querer", y tras un
descubrimiento guiado, estamos enseñando a los jóvenes futbolistas el
CONOCIMIENTO DEL JUEGO. No olvidemos apoyarnos en lo analítico para pulir carencias y en el juego como vehículo transmisor e de unión de todo lo trabajado.
Por último en nuestros clubes, los
adolescentes son los protagonistas de la última etapa de
formación.
En esta etapa, debemos preparar al futbolista para la realidad, y la realidad no es otra que ganar cada fin de semana, competir y valorar lo conseguido, para no conformarse con lo que se tiene. Ambición y ganas de ganar, serán consignas que debemos grabar a fuego en sus cabezas. Entrenarles como si fueran
profesionales, será la mejor manera de prepararles para lo que se van a encontrar.
Al final, podríamos resumir nuestro trabajo desde el
área de metodología como la preparación del futbolista para que cuando le llegue la oportunidad (si le llega), el fútbol no le deje fuera por un mal
control, una mala
intensidad en el pase, un mal
uso del cuerpo, una
toma de decisión incorrecta o que le falte
carácter competitivo.
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